【出 处】：《 教育评论 》 CSSCI 2014年第6期 33-35页,共3页

【作 者】： 海莺 ; 郭庆

【摘 要】 在认知迁移理论的支持下，基础知识对应用型人才培养的作用得到了认可。目前我国工科院校基础课程的主要问题在于学生学习兴趣不高，简单重复记忆知识以及教师忽视对学生提供相关指导。要促进基础知识向专业知识、实践情景迁移，基础课程内容应适当引入工程背景与实践知识，改革教学方法，重视理论与实践的深度融合。