【出 处】：《 教育评论 》 CSSCI 2014年第6期 140-142页,共3页

【作 者】： 洪丽玲

【摘 要】 有意义学习强调学生积极主动地使新知识与头脑中的适当观念发生实质性的联系，将新知内化为自己的知识、能力和心理品质。文章从文本意义、潜在意义、心理意义、精神意义的层面对有意义学习中的“意义”进行解读，进而基于对“意义”的理解，提出促进有意义语文学习的教学策略——文本解读策略、先行组织者策略、构建“潜在距离”策略、系统组织策略、有效对话策略。