【出 处】：《 教育评论 》 CSSCI 2014年第9期 45-47页,共3页

【作 者】： 张浩

【摘 要】 当前,高校教师评价中存在着＂重理论、轻实践＂,＂重定量、轻定性＂,＂重科研、轻教学＂,＂重结果、轻发展＂等倾向,导致高校教师队伍专业素养较低、创新能力不足。提高高校教师队伍的整体素质,应立足于群体和个体两个层面,以专业发展为导向,综合评价、定性与定量结合为途径,构建起＂发展性评价＂主导下的新型评价机制。