【出 处】：《 教育评论 》 CSSCI 2014年第0卷第12期 35-37页,共3页

【作 者】： 王剑敏

【摘 要】 通识教育的主要目标是“人”的育成。大学通识教育包括专业教育以外的所有内容，它的形式应该且必须包括第一课堂的正式课程和第二课堂的非形式教育。以美国哈佛大学为代表的“核心课程＋住宿学院”模式和以香港中文大学为代表的“大学通识＋书院通识”模式告诉我们：要把“人”的育成作为大学的办学理念，厘清课程与书院的关系，进而建立完善的机制，推进第一课堂的正式课程和第二课堂的书院制非形式教育协同运行，形成制度化的人才培养模式，从而确保通识教育目标的真正实现。