【出 处】：《 教育评论 》 CSSCI 2014年第0卷第12期 56-58页,共3页

【作 者】： 邢晓圆

【摘 要】 科学的教师评价具有鉴定、导向、激励、诊断、改进、监督等功能,能够促进高校体育教师的专业发展。但是“异化”的教师评价会成为高校体育教师专业发展的障碍。本文分析了高校体育教师评价目的、内容、方法、主体、流程、结果运用等方面的“异化”及其表现,并提出优化评价的具体建议。