【出 处】：《 教育评论 》 CSSCI 2014年第0卷第12期 68-70页,共3页

【作 者】： 孙荔

【摘 要】 现有的教师教育体制,导致师范生在教学能力方面呈现“三有”“三无”状态,其教学理解和教学能力处于一种尴尬境地。教学理解和教学能力之间需要“精”“妙”“调”“整”作为催化剂。基于此,本文尝试使用辩课建立师范生教学理解与教学能力之间的桥梁,找到化解教学理解和教学能力尴尬处境的突破口。