【出 处】：《 教育评论 》 CSSCI 2013年第1期 24-26页,共3页

【作 者】： 李家林

【摘 要】 长期以来,我国的高等教育课程考试一直将＂为鉴定而考＂、＂为管理而考＂的＂教育问责＂作为其逻辑基点,导致高等教育质量不高。为此,须将高等教育课程考试从＂教育问责＂的外在控制位置,回归到＂促进学生发展＂的内在本真位置上来。